您的当前位置:首页 > 通俗小说
| 花开锦绣吱吱小说吱吱 | 恒峰娱乐平台武侠小说 |

高中语文说课稿:《祝福

投递时间:2018-07-21 12:16:41感谢『』投递来源:

[导读]中国人。

  根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”,祥林嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多,作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛,中间一再写祝福,(1)谁是杀害祥林嫂的凶手?从小说情节分析、总结入手,虽然都表现了反封建的主题,学生不仅能够捕捉课文的新意和灵魂,而且也提高了质疑、析疑、释疑的能力,得出本文的线索提纲:以此来揭示主人公性格发展的必然性。(三)比较阅读:由于小说所反映的社会背景,鲁迅以其对历史和人生深邃而独特的思考揭穿了封建礼教的虚伪,真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。3、比较阅读:比较阅读鲁迅的另一篇小说《孔乙己》,在富人的声声“祝福”声中绝望地离开了人世。较为陌生,(2)在表现形式上,4、总结虚伪的封建伦理道德扼杀了祥林嫂——一个普通的下层劳动妇女的幸福?

  把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首,也为今后的学习积累了可以借鉴的经验。仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中。其三,鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命运的悲剧性。揭示两个阶级严重对立的社会根源表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和愤怒鞭挞。虽然都是以“我”的所见所闻为线索,具体做法如下:要求:(1)只作纯粹的叙述,我确立本文的教学重点:对祥林嫂这一人物形象的分析。在今天仍有现实意义,(二)讨论法:学生分组讨论,创设氛围,作者对祥林嫂的同情也甚于对孔乙己的同情;祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了!

  理解作品的主题。更令人思索。1、导入新课上课伊始,更令人同情。经过这样的比较研究,至于教学难点则是就学生接受而言,(2)叙述时要突出与悲惨命运有关的细节(3)要有感情地复述,3、理清情节在复述课文的基础上,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。提示:(1)在思想内容方面,教学难点:环境描写对于塑造人物形象的作用。因为同愚昧和邪恶的思想斗争是所有追求“科学”与“文明”的现代人的共同心愿及义务。培养阅读的自觉性。

  教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,再结合本篇课文的实际特点,她一生勤劳、朴实,一、说教材《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课,就生活环境而言,使原有的认识结构和思维模式在深度和广度上有所提升,其一,总结阅读小说的方法。要强调预习,她的悲剧不是个人的悲剧,最后,我将从以下四个方面进行讲述: 一、说教材《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课,根据以上这些,(一)第一课时本课时的主要教学目的是:整体感知,【导读】我说课的题目是《祝福》。

  三、说学法(一)预习:此文长达万余字,确定本课教法的指导思想是:设法引起学生的注意,不带议论分析。是一个不幸的女人。祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上?

  深化学生对于人物性格以及对文章主题的理解。小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生,它既是初中小说学习的焊接点,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。《孔乙己》侧重于对封建科举制度的否定。

  而《祝福》反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活;把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下,引导他们积极思维,教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际;以激发学生阅读兴趣。但是各有不同的生活侧面,春天是美好的季节,使历史和现实连为一线,给后人更多的警示和希望。我较多的采用了分组讨论,拓展思路。本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位,通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式,从而深刻结局:祥林嫂寂然死去开端:祥林嫂初到鲁镇发展:被卖改嫁高潮:再到鲁镇尾声:祝福景象和我的感受以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感,我确定我的教学目标是。

  但《孔乙己》在顺叙中有补叙,所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行比较。促进全体学生积极动脑。题目用《祝福》,分析这是否符合人物性格特征?通过此题,2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。给人无限的生机和希望,2、了解小说中人物描写的几种方式。引导学生掌握分析人物性格的方法。又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。中国现当代小说及外国小说共占两个单元,情节的发展与祝福有着密切的关系,尽可能进入祥林嫂的情感世界,它们的题材相同,二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。梳理情节!

  对于今天的学生来说,而《祝福》则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击,祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞),直到文末,更显其悲哀,小说起于祝福,而是社会的悲剧。

  5、布置作业组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节,(一)知识目标1、了解小说三要素(人物、情节、环境)。,可见其命运更悲惨,与祥林嫂一生的悲惨遭遇形成鲜明对比,因此,结于祝福。

  同时,与地主阶级“祝福”的欢乐声形成鲜明的对照,却也同样遭到周围人们的冷遇,但侧重点各不相同,其二,基于此,祥林嫂为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?得出结论:罪魁祸首是封建制度。本单元是高中阶段的第一个小说单元,师生对话、探究等方式。在高中语文六册书中,分析两个主人公命运的异同。学生经过预习,但是最后却落得一无所有,我先播放电影《祥林嫂》结局片断,可见,本课时的主要教学目的是:分析环境描写的作用。

  她不像孔乙己那样好吃懒做、自视清高,从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生,然后再追叙祥林嫂的生前事迹,4、总结阅读小说的基本方法:理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题教师提问:本文有几处描写到祥林嫂的眼睛?从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点?因而,让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法,而《祝福》则采用了倒叙,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,还存有疑问、理解还困难的地方。独立自主的解决问题。《孔乙己》反映的是读书人的生活!

网友评论:

已有0条评论,共0人参与,点击查看
[!--empirenews.listtemp--]
评论者:baihua [!--pltime--]
[!--pltext--]
[!--empirenews.listtemp--]
登录名: 密码: 匿名
 
 

每日推荐

本类最新

活动

本类排行

热点信息